B

【详解】根据材料 “ 人们用树皮捆绑梁柱固定房架，以细长树枝或竹片编成网状骨架 ” 结合所学知识可知，黎族先民建造房屋的物品多为树枝、泥巴、茅草，这是由于经济发展水平较低造成的， B 项正确；材料不涉及审美观念，排除 A 项；材料未体现黎族先民的集体劳作形式，排除 C 项；材料没有涉及黎族先民的文化习俗，排除 D 项。故选 B 项。

D

【详解】根据 “ 该驿站有官卒徒御 37 人、传马 40 匹和传车 10 多辆。在当时敦煌郡东西 300 千米的地面上有 9 座类似的机构。 ”“ 郡当西域空道，案厩置九所 ……” 可得出当时通过设立驿站，保证政令传输信息的畅通，因此道路畅通是政令统一的重要基础， D 项正确；亭传邮驿不是交通机构，排除 A 项；没有比较，不能得出是主要，排除 B 项；材料没有体现基层管理，排除 C 项。故选 D 项。

C

【详解】根据 “ 中原的很多百姓喜欢用细毛毡子做头巾、系带儿、裤边儿。有人戏说中原必会被西北的少数民族所击败，因为人们头上戴的、腰上系的、身上穿的都是西北产的 ” 可得出汉族的习惯中有很多少数民族的内容， 体现了民族间的交融， C 项正确； 群言百家指各家著述，与材料信息无关，排除 A 项；材料体现的不是人口的流动，也不是地方的物产，排除 BD 项。故选 C 项。

C

【详解】根据材料内容可知，宋、西夏和金都下令种植桑树和枣树以表现仁政，由此可知他们在政治层面都采取了类似的做法，这是文化认同的表现， C 项正确；材料反映的是文化认同，不是疆域拓展、民户管理和政权认同，排除 ABD 项。故选 C 项。

A

【详解】据材料 “ 开国承家，有法有制 ”“ 礼法二事，皆王教之端。 ”“ 宋代以后，儒学士人以乡约教化乡里。到了明清，乡约与法律逐渐合流 ” 可知，这些治理方式都是礼法规范和乡约教化来顺从君王统治，同时通过乡约教化将儒家伦理道德与百姓日常生活及法律相结合，达到教化百姓、以维护统治的目的， A 项正确；材料未涉及 “ 灭私徇公 ” ，主要强调的是 “ 礼、法、乡约教化 ” 的相辅相成，排除 B 项；材料主旨是强调国家治理方式是强调 “ 礼、法、教化 ” ，而不是废除 “ 刑罚 ” ，排除 C 项；材料主旨是强调国家治理方式是强调 “ 礼、法、教化 ” ，而不是 “ 法治威严 ” ，排除 D 项。故选 A 项。

C

【详解】根据材料 “ 早识汪胡怀贰志，何期陈蒋叛三宗 ” 结合所学知识可知，汪精卫、蒋介石等人叛离革命，而提拔他们的孙中山并未看清他们的真面目，且孙中山为广东人，故居也又在广东的， C 项正确；林则徐与汪精卫等人并无交集，排除 A 项；康有为与汪精卫等人并无交集，排除 B 项；蔡元培并未提拔这些人，不存在识人不清，排除 D 项。故选 C 项。

D

【详解】根据材料可知，农工职业学校除了教授农业、工业相关技术外，还进行政治思想的教育，说明其主要目的是扶助农工，唤醒民众， D 项正确；农业只是农工职业学校教育的一个方面，排除 A 项；创办者都属于共产党员，实业救国是实业家的主张，排除 B 项；结合时间可知农工职业学校重在号召工农参加革命，普及教育夸大了其目的，排除 C 项。故选 D 项。

C

【详解】根据材料 “ 在整个过程中，群众是主体力量，既是参与者也是服务对象 ” ，可知新中国成立后，中国历史进入新纪元，人民群众成为国家的主人， C 项正确；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是革命的胜利，排除 A 项；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是群众运动的成效，排除 B 项；材料主要反映的是人民群众是国家的主人，不是人民生活条件的改善，排除 D 项。故选 C 项。

A

【详解】根据材料 “ 全球经济增长最大贡献国排名变化 ” 可知， 1980 年至 1989 年，美国、日本、苏联对世界发展的贡献大， 1990 年至 1999 年，随着中国改革开放的深入及建设社会主义市场经济体制的方针确立，中国对世界经济的贡献开始增加， 2000 年至 2009 年，中国入世，积极发展同世界各国的贸易往来，经济增长贡献异军突起， 2010 年以来，中国不断深化改革，扩大开放，经济增长稳定，为世界经济发展做出了巨大的贡献，所以全球经济增长最大贡献国排名变化的主要原因是就是中国在不断的进行体制与机制的创新， A 项正确；生产要素的增加，在材料中没有体现，排除 B 项；产业结构优化，在材料中体现的信息不足，排除 C 项；信息技术的推动，是原因，但不是主要原因，排除 D 项。故选 A 项。

A

【详解】根据材料 “19 世纪后期以来，随着迈锡尼文明和克里特文明的发现，古希腊文明史被上推到公元前 2000 年以前 ” 可知，新的历史史料的逐步多元化推动了人们对历史认知的逐步清晰并趋于客观， A 项正确；文字记载的方式具有客观性，只是人们对文字记载的解读方式才具有主观性，才会会限制历史解读的边界，选项表述错误，排除 B 项；材料主要强调的是人们对历史认知的进步性，而不是世界文明本身形式上的多样性，选项与材料主旨不符，排除 C 项；材料主要强调的是新史料的出现推动了历史认知的进步，而不是历史记忆的传承促进了族群的身份认同，选项与材料主旨不符，排除 D 项。故选 A 项。

D

【详解】西欧城市内的市民获得了相对自由的身份，为市民阶层的壮大提供了条件，这为西欧城市自治提供了前提， D 项正确；材料涉及的是市民而非封君封臣，排除 A 项；材料涉及的是城市而非庄园，排除 B 项；材料主旨与王权无关，排除 C 项。故选 D 项。

C

【详解】根据材料中的时间 15 世纪末至 20 世纪初可知，反映的是世界历史发展的状况，根据材料中的国家可以看出都是西方列强，从地点可以看出主要是亚非拉地区，结合所学可知，材料主旨是列强在近代的殖民扩张， C 项正确；欧洲列强的兴衰和更替是材料的片面理解，排除 A 项；资本主义的早期萌发是材料的片面理解，排除 B 项；整体世界的发展主线是对材料的片面理解，排除 D 项。故选 C 项。

B

【详解】根据图示内容可知，苏联人宣传美国把炮弹装饰成和平鸽的模样，这是美苏在舆论宣传和意识形态领域对抗的表现， B 项正确；图示内容揭示的是美苏之间意识形态的对抗，不是热核武器竞赛的现实，排除 A 项；美苏之间一直没有爆发热战，排除 C 项；材料中没有比较信息，不能说冷战对峙加剧，排除 D 项。故选 B 项。

B

【详解】根据材料可知，上海从一个小城镇发展成为现代化的大都市，反映出不同时代社会经济的发展，随着上海的社会经济发展及地位的提高，逐步形成了自己的语言特色， 这是时代变迁的体现， B 项正确；材料与追求新潮无关，排除 A 项；材料没有涉及到行政区划，排除 C 项；材料强调的是在上海发展过程中语言的变化，经济发展与语言并没有必然的联系，排除 D 项。故选 B 项。

D

【详解】依据材料 “19 世纪，一名法国人在南美种植园窃得这种昆虫，开始在欧洲培育，打破了西班牙对此种颜料的长期垄断 ” ，可以看出法国人窃得这种昆虫这一偶然事件，最后打破了西班牙的垄断，促使了胭脂红颜色在全球范围内的传播，表明了从封闭走向开放的必然性， D 项正确；材料未涉及历史书写的方式，排除 A 项；材料涉及的是偶然与必然之间的关系，未涉及时空观念对历史研究的作用以及历史解释的首要内容问题，排除 BC 项。故选 D 项。

(1) 传播路径：根据材料 ② ，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 ①④ ，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 ③⑥ ，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 ⑤ ， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 ⑦ ，在中国明朝时，指南针已东传至日本。

(2) 历史影响：指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

（只回答关系，没有展开阐释不给分）

【详解】（ 1 ）传播路径：根据材料 “ 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针 ” 可知，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 “13 世纪初阿拉伯地理学家阿布 · 菲达所著的《地理志》是首次记载指南针用于航海的阿拉伯文献。 ” 可知，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 “ 阿拉伯人蒲寿庚于 1241 年至 1252 年在福建泉州任提举市舶，管理本地与海外贸易事务 ”“ 开宝四年（ 971 年）置市舶司于广州，后又于杭、明州置司。凡大食、古逻、阁婆、占城、浡泥、麻逸、三佛齐诸蕃并通贸易 ” 可知，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 “1096—1270 年，欧洲十字军进行了八次东征，远达东地中海沿岸地区。 ” 可知， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 “ 近年吴越闽广屡遭倭变，倭船尾率用旱针盘以辨海道，获之仿其制， …… 始多旱针盘 ” 可知，明朝时，指南针已东传至日本。

（ 2 ）历史影响：根据材料主旨和所学知识可知，指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；对于欧洲而言，指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；对于世界贸易而言，指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；对于早期殖民活动而言，指南针为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

(1) 传播路径：根据材料 ② ，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 ①④ ，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 ③⑥ ，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 ⑤ ， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 ⑦ ，在中国明朝时，指南针已东传至日本。

(2) 历史影响：指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

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【详解】（ 1 ）传播路径：根据材料 “ 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针 ” 可知，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 “13 世纪初阿拉伯地理学家阿布 · 菲达所著的《地理志》是首次记载指南针用于航海的阿拉伯文献。 ” 可知，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 “ 阿拉伯人蒲寿庚于 1241 年至 1252 年在福建泉州任提举市舶，管理本地与海外贸易事务 ”“ 开宝四年（ 971 年）置市舶司于广州，后又于杭、明州置司。凡大食、古逻、阁婆、占城、浡泥、麻逸、三佛齐诸蕃并通贸易 ” 可知，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 “1096—1270 年，欧洲十字军进行了八次东征，远达东地中海沿岸地区。 ” 可知， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 “ 近年吴越闽广屡遭倭变，倭船尾率用旱针盘以辨海道，获之仿其制， …… 始多旱针盘 ” 可知，明朝时，指南针已东传至日本。

（ 2 ）历史影响：根据材料主旨和所学知识可知，指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；对于欧洲而言，指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；对于世界贸易而言，指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；对于早期殖民活动而言，指南针为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

(1) 传播路径：根据材料 ② ，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 ①④ ，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 ③⑥ ，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 ⑤ ， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 ⑦ ，在中国明朝时，指南针已东传至日本。

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【详解】（ 1 ）传播路径：根据材料 “ 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针 ” 可知，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 “13 世纪初阿拉伯地理学家阿布 · 菲达所著的《地理志》是首次记载指南针用于航海的阿拉伯文献。 ” 可知，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 “ 阿拉伯人蒲寿庚于 1241 年至 1252 年在福建泉州任提举市舶，管理本地与海外贸易事务 ”“ 开宝四年（ 971 年）置市舶司于广州，后又于杭、明州置司。凡大食、古逻、阁婆、占城、浡泥、麻逸、三佛齐诸蕃并通贸易 ” 可知，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 “1096—1270 年，欧洲十字军进行了八次东征，远达东地中海沿岸地区。 ” 可知， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 “ 近年吴越闽广屡遭倭变，倭船尾率用旱针盘以辨海道，获之仿其制， …… 始多旱针盘 ” 可知，明朝时，指南针已东传至日本。

（ 2 ）历史影响：根据材料主旨和所学知识可知，指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；对于欧洲而言，指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；对于世界贸易而言，指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；对于早期殖民活动而言，指南针为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

(1) 传播路径：根据材料 ② ，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 ①④ ，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 ③⑥ ，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 ⑤ ， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 ⑦ ，在中国明朝时，指南针已东传至日本。

(2) 历史影响：指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。

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【详解】（ 1 ）传播路径：根据材料 “ 舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针 ” 可知，中国在 12 世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料 “13 世纪初阿拉伯地理学家阿布 · 菲达所著的《地理志》是首次记载指南针用于航海的阿拉伯文献。 ” 可知，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于 12 世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料 “ 阿拉伯人蒲寿庚于 1241 年至 1252 年在福建泉州任提举市舶，管理本地与海外贸易事务 ”“ 开宝四年（ 971 年）置市舶司于广州，后又于杭、明州置司。凡大食、古逻、阁婆、占城、浡泥、麻逸、三佛齐诸蕃并通贸易 ” 可知，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在 13 世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料 “1096—1270 年，欧洲十字军进行了八次东征，远达东地中海沿岸地区。 ” 可知， 11—13 世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于 12 世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料 “ 近年吴越闽广屡遭倭变，倭船尾率用旱针盘以辨海道，获之仿其制， …… 始多旱针盘 ” 可知，明朝时，指南针已东传至日本。

（ 2 ）历史影响：根据材料主旨和所学知识可知，指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；对于欧洲而言，指南针的应用传播至欧洲，加速了欧洲从封建社会向资本主义社会的转型，欧洲在世界历史中的优势地位逐渐确立；对于世界贸易而言，指南针的应用促进了世界贸易的发展，紧密了全球经济联系；对于早期殖民活动而言，指南针为早期的殖民扩张提供了技术条件，给亚洲、非洲、美洲殖民地带来灾难，但客观上加速了这些地区的近代化。